Страны Центральной Азии относятся к регионам, уязвимым к изменению климата. Основные климатические вызовы здесь связаны с дефицитом воды, таянием ледников, опустыниванием, загрязнением воздуха и экстремальными погодными явлениями. Таким образом, климатические изменения в Центральной Азии напрямую затрагивают вопросы сельского хозяйства, энергетики и здоровья населения. Поэтому страны региона все активнее обсуждают совместные решения — от водной дипломатии до проектов «зеленых школ», климатического образования и адаптации инфраструктуры.
Региональный диалог
На протяжении последних двух лет представители стран региона обсуждали наиболее острые экологические и климатические вызовы, формируя общие подходы и совместные инициативы. В течение этого времени состоялась серия консультаций и международных встреч на различных площадках – от Алматы и Самарканда до глобальных форумов под эгидой Организации Объединенных Наций. Они стали основой для формирования совместной экологической стратегии Центральной Азии. Итогом этой работы должен стать Региональный экологический саммит, который пройдет в Астане 22-24 апреля 2026 года. Он призван укрепить сотрудничество государств ЦА в сфере климата, устойчивого развития и трансграничного управления природными ресурсами.
Региональный экологический саммит 2026 был инициирован президентом Казахстана Касым-Жомартом Токаевым на 78-ой Генеральной Ассамблее ООН в сентябре 2023 года. Проведение РЭС 2026 было поддержано ООН в конце 2023 года, в 2024 году инициатива была отражена в ряде политических документов на уровне глав государств Центральной Азии и Организации тюркских государств. В 2025 году инициатива получила дальнейшее международное признание.
В марте 2025 года в Алматы прошла первая консультационная встреча. Далее диалог продолжился на региональных площадках в Самарканде, Ашхабаде и Душанбе. Обсуждались вопросы климатических рисков, таяния ледников, деградации земель и необходимости усиления научного сотрудничества. Эти встречи позволили странам региона определить общие приоритеты экологической политики.
Следующим этапом стала выработка практических инструментов взаимодействия. В июне 2025 года на площадке переговоров по климату в Бонне обсуждались вопросы климатического финансирования, формирования регионального портфеля проектов и создания сети научного сотрудничества. В августе того же года в Актау была утверждена обновленная концепция саммита и проект совместной декларации о региональном сотрудничестве в области экологии и устойчивого развития. По итогам встречи был сформирован перечень более чем из 20 региональных инициатив.
Осенью и зимой 2025 года экологическая повестка Центральной Азии была представлена на крупнейших международных площадках. В рамках 80-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН в Нью-Йорке была презентована программа действий по реализации региональных экологических инициатив на период 2026–2030 годов. В ходе 30-й Конференции сторон Рамочной конвенции ООН об изменении климата в Белене прошли тематические мероприятия, посвященные вопросам климатической миграции, создания рабочих мест и воздействия экстремальной жары на здоровье населения, борьбы с опустыниванием. Отдельное внимание было уделено проблеме высыхания морей и озер, обсуждавшейся на седьмой сессии Ассамблеи ООН по окружающей среде в Найроби.
Одна из последних встреч представителей стран Центральной Азии прошла в феврале текущего года в Астане. Она была посвящена вопросам климатического образования, вовлечения молодежи и развитию устойчивых образовательных систем в регионе.
Участники обсудили практические решения, способные объединить усилия стран региона – от создания платформы «Зеленые школы» до интеграции климатических обязательств в национальные образовательные системы. В центре внимания 23 миллиона детей Центральной Азии, на которых уже сегодня влияют последствия изменения климата.
Министр экологии и природных ресурсов Казахстана Ерлан Нысанбаев подчеркнул, что саммит задуман как региональная платформа для запуска устойчивых механизмов сотрудничества стран Центральной Азии по ключевым вопросам экологической и климатической повестки.
По его словам, особое внимание уделяется теме экологического воспитания подрастающего поколения, поскольку именно образование становится основой долгосрочной устойчивости региона.
«Зеленые школы» или новая модель образования
Одной из ключевых инициатив, обсуждаемых на встрече, стало создание региональной платформы «Зеленые школы Центральной Азии».
По словам Ерлана Нысанбаева, платформа рассматривается как добровольный координационный механизм, который объединит правительства стран региона, международных партнеров, финансовые институты и частный сектор. Ее задача – развитие экологического образования, повышение устойчивости школьной инфраструктуры и поддержка инициатив детей и молодежи.
«Школа – одна из самых эффективных площадок для передачи знаний и формирования мировоззрения. Инициатива «Зеленая школа» — важная платформа, способная дать детям и подросткам стимул к сохранению природы. Изменение климата – реальность, с которой мы сталкиваемся. В Центральной Азии 23 миллиона детей, которым мы можем помочь. У региона есть большой потенциал для сотрудничества — у нас много общего, и это создает основу для совместных действий», — сказал представитель ЮНИСЕФ в Казахстане доктор Рашед Мустаф Сарвар.
Эксперты ЮНИСЕФ отмечают, что климат уже влияет на образование. Жара и засухи, загрязнение воздуха, дефицит воды нарушают образовательный процесс, повышают риски для здоровья. Многие здания школ проектировались по устаревшим стандартам и не соответствуют современным климатическим условиям.
По данным консультанта ЮНИСЕФ по вопросам климатического образования Фумио Кагава, экстремальные погодные явления повреждают школьные здания, инфраструктуру. Изменение климатических условий влияет на температуру и качество воздуха в помещениях. Обеспечение безопасной питьевой водой в школах становится все более сложной задачей.
«Эти факторы снижают способность детей посещать школу и успешно учиться. Климатические катастрофы нарушают образовательный процесс: сокращается учебное время из-за закрытия школ, страдают и учителя, которым приходится выполнять дополнительные обязанности, что затрудняет обеспечение качественного обучения», — подчеркнул спикер.
Климатически ориентированное образование включает два взаимодополняющих направления: обучение вопросам изменения климата и повышение устойчивости самой образовательной системы. Это означает не только обновление учебных программ, но и модернизацию инфраструктуры школ, подготовку педагогов, развитие школьных сообществ и вовлечение молодежи.
Пилотные проекты, реализуемые при поддержке ЮНИСЕФ, демонстрируют значительный эффект. Улучшение теплоизоляции и вентиляции повышает концентрацию учащихся и снижает уровень заболеваний, модернизация отопления уменьшает выбросы и эксплуатационные расходы, а энергоэффективные решения повышают комфорт образовательной среды.
«Следующий этап – масштабирование этих решений в регионе. Согласно опубликованным национально определяемым вкладам (NDC) Казахстана, Кыргызстана и Узбекистана, правительства планируют обеспечить климатическую устойчивость более 22 тыс. объектов социальной инфраструктуры, включая школы», — поделился координатор инициативы по бизнес-моделям в сфере климата регионального офиса ЮНИСЕФ по Европе и Центральной Азии Хамза Абдурахимов.
Образовательная система и ОНУВ 3.0
Отдельное внимание уделяется связи образовательных инициатив с национальными климатическими обязательствами стран.
Министр экологии Казахстана отметил, что важным направлением является увязка работы платформы «Зеленые школы» с национально определяемыми вкладами стран в рамках ОНУВ 3.0, а также возможностями привлечения климатического финансирования в сектор образования.
ОНУВ 3.0 отражает новый подход к климатической политике, где образование рассматривается не только как социальная сфера, но и как инструмент реализации международных обязательств.
В Казахстане, например, переход к низкоуглеродной экономике рассматривается, прежде всего, как изменение общественного сознания и ценностей. Так, дети и молодежь определены одновременно как наиболее уязвимая группа к климатическим рискам и как ключевые агенты изменений.
ОНУВ предусматривает интеграцию климатических тем в образовательные программы, развитие устойчивой инфраструктуры школ, расширение участия молодежи в экологических инициативах и поддержку проектов зеленой экономики.
Эковолонтерство в климатической политике
Важным элементом климатической политики становится молодежное участие и экологическое волонтерство.
По словам доктора Рашеда Сарвара, ЮНИСЕФ развивает молодежное волонтерство в 36 странах, где участвуют около 11 млн подростков.
«В Казахстане подготовлены 10 тыс. волонтеров, созданы шесть хабов. Мы готовы совместно развивать программу эковолонтерства и рассчитываем, что к ней присоединятся и другие страны региона», — поделился представитель ЮНИСЕФ.
Казахстан
Как заявил Ерлан Нысанбаев, Казахстан полностью поддерживает инициативу ЮНИСЕФ по развитию образовательных систем, отвечающих на экологические вызовы.
Вице-министр просвещения РК Майра Мелдебекова сообщила, что в стране реализуется концепция экологической культуры «Таза Қазақстан». Она охватывает все уровни образования – от детских садов до колледжей. Экологическая тематика интегрирована в государственные образовательные стандарты, учебные программы и учебники.
В детских садах реализуется пилотный проект «Жасыл балабақша», охватывающий около 200 учреждений. Планируется дальнейшее масштабирование проекта.
В школах вопросы устойчивого развития интегрированы в естественно-научные дисциплины, гуманитарные предметы и проектную деятельность учащихся.
Также разрабатывается единый экологический стандарт образования, который будет включать требования к инфраструктуре школ и строительству новых объектов.
Кроме того, экологическое воспитание реализуется через дополнительное образование, ученические клубы, форумы и национальные программы, включая «Адал Азамат».
Вице-министр экологии и природных ресурсов РК Мансур Ошурбаев добавил, что в целях реализации Парижского соглашения Казахстан утвердил определяемый на национальном уровне вклад (ОНУВ) 3.0. Согласно стратегии, переход к низкоуглеродной экономике требует изменения отношения общества к вопросам зеленого развития, образу жизни и потреблению в средне- и долгосрочной перспективе. Эти изменения должны происходить на основе ценностей устойчивого развития – через просвещение, информирование, повышение осведомленности, вовлеченности и практического участия гражданского общества.
Вопросы устойчивого развития, включая изменение климата, энергетический переход и сокращение выбросов парниковых газов, будут интегрированы в образовательные программы начальных, средних и высших учебных заведений.
«Образование играет системообразующую роль. Школы и университеты рассматриваются не только как площадки передачи знаний, но и как пространства формирования навыков и лидерства, необходимых для жизни и работы в условиях низкоуглеродной экономики», — сказал он.
Кыргызстан
Кыргызстан рассматривает образование как стратегический элемент национальной климатической политики, особенно с учетом высокой уязвимости страны к климатическим рискам.
Заместитель министра природных ресурсов Асель Раимкулова отметила, что более 90% территории страны занимают горы, а изменение климата уже влияет на водные ресурсы, инфраструктуру и условия обучения. Ускоряется таяние ледников, учащаются волны жары и экстремальные погодные явления, включая паводки и селевые процессы, сокращаются водные ресурсы. Повышение температуры ухудшает условия обучения в школьных зданиях, селевые потоки и паводки создают угрозу безопасности школ, особенно в горных и сельских районах. Дефицит воды влияет на санитарные условия и здоровье учащихся.
«В этих условиях устойчивость системы образования становится не только социальной, но и климатической задачей», — отметила она.
ОНУВ 3.0 Кыргызстана предусматривает адаптацию школьной инфраструктуры, интеграцию климатических вопросов в образование и развитие зеленых навыков. Общие потребности на реализацию оцениваются в 23 млрд долларов.
В системе образования ведется обновление стандартов и учебных программ, развитие дополнительного образования и повышение квалификации педагогов, пересматриваются строительные нормы с учетом устойчивости и инклюзивности.
Как сообщила заместитель министра просвещения Надира Джусупбекова, при поддержке Всемирного банка реализуется проект по строительству энергоэффективных школ. Проводится апробация новых решений – от детских садов до школ. В городе Ош реализованы пилотные проекты, показавшие измеримые результаты по экономии энергии и улучшению качества воздуха. Также внедряется программа реформ «Алтын казык», предусматривающая переход на 12-летнюю систему образования.
Таджикистан
Таджикистан относится к числу стран с высоким климатическим риском для детей, что делает вопросы устойчивости образования стратегически важными.
«Износ значительной части школьных зданий, высокие энергозатраты и ограниченный доступ к базовым условиям, таким как чистая вода и санитария, требуют системного и комплексного подхода. Именно в этом контексте Министерство образования и науки продвигает концепцию «зеленые школы». Для нас это не только энергоэффективные здания, но и целостная образовательная среда, в которой вопросы изменения климата интегрированы в учебные программы, обеспечена безопасная и устойчивая инфраструктура, а учащиеся становятся активными участниками решения экологических задач», — подчеркнул в своем выступлении заместитель министра образования и науки Бадриддин Музаффарзода.
По его данным, около 125 школ страны уже можно считать адаптированными к изменениям климата, однако это лишь около 3% от общего числа образовательных учреждений.
Серьезной проблемой остается доступ к воде и санитарии: около половины сельских школ и порядка 26% городских – имеют ограниченный доступ к чистой воде.
В стране реализуются проекты строительства 20 энергоэффективных школ с использованием солнечной энергии и современных систем водоснабжения и отопления на базе тепловых насосов. Реализация проекта позволит охватить около 11 тыс. учащихся и более 4 тыс. педагогов.
Также готовится национальная стратегия адаптации образования к изменениям климата и снижению риска природных бедствий с охватом до 2,4 млн учащихся.
В рамках проекта ОНУВ 3.0 выделены пять направлений: «зеленая» энергия для школ (установка фотоэлектрических систем и гелиоколлекторов), энергоэффективные инновации (утепление фасадов, модернизация систем отопления и вентиляции), устойчивая система водоснабжения, санитарии и гигиены (сбор дождевой воды и безопасная санитария), климатическое образование (интеграция климатических вопросов в учебные планы и переподготовка учителей), развитие «зеленых» навыков (подготовка молодежи к работе в условиях «зеленой» экономики через профессионально-техническое образование).
По информации заместителя председателя Комитета по охране окружающей среды Лоика Рахмонзоды, ожидаемый охват составит более 500 тыс. учащихся и преподавателей. А общая потребность в инвестициях для реализации мер в сфере образования, здравоохранения и защиты детей оценивается примерно в 1,97 млрд долларов США.
Узбекистан
Узбекистан активно продвигает климатическое образование и участие молодежи в экологической политике.
В стране реализуется проект EcoSchools, в котором участвуют около 500 школ, более 100 тыс. учащихся и свыше 1 тыс. учителей. Десять школ уже получили международную награду «Зеленый флаг».
Планируется создание 200 «зеленых» школ и «зеленых» махаллей.
«Эти школы станут платформой для формирования экологической культуры с раннего возраста, внедрения энергоэффективных решений, устойчивого управления ресурсами и практико-ориентированного экологического образования», — сообщил ректор Центральноазиатского университета изучения окружающей среды и изменения климата Бахтиор Пулатов.
В рамках государственной программы предусмотрено создание 14 «зеленых» колледжей и техникумов в различных регионах, выпускники которых получат возможность поступления в Центральноазиатский университет изучения окружающей среды и изменения климата Green University без экзаменов. Университет выделяет специальные квоты для обучения, направленные на изучение экологических проблем и формирование практических решений.
В обновленном национальном климатическом вкладе Узбекистана впервые выделен раздел, посвященный правам и интересам детей. Молодые специалисты активно вовлекается в разработку климатической политики и участвует в международных форумах, включая конференции COP.
В Ташкенте создан международный консультативный комитет молодежных климатических лидеров.
«Также успешно развиваются программы «Молодые климатические чемпионы», «Молодые зеленые послы» и «Юный фермер». Они охватили более 20 тыс. школьников. В 140 школах созданы теплицы, где дети получают практические знания по устойчивому сельскому хозяйству. В этом году мы планируем увеличить число школ и участников в полтора раза, расширить проекты по всей стране, удвоить количество школ, наградить «Зеленым флагом» и продолжить активное международное сотрудничество», — добавил специалист Министерства дошкольного и школьного образования Узбекистана Дилмурод Юлдашев.
Точка консолидации
Итогом этой серии консультаций и международных встреч станет Региональный экологический саммит, который пройдет в Астане 22–24 апреля 2026 года. РЭС-2026 может стать важным шагом к формированию устойчивой экологической архитектуры Центральной Азии. Саммит открывает возможности для согласования региональных приоритетов, запуска совместных проектов и укрепления партнерства между странами. В условиях усиливающихся климатических вызовов такие площадки приобретают стратегическое значение для будущего всего региона.
https://qazaqgreen.com/journal-qazaqgreen/environmental-policy/3582/